Psicologia Escolar: atuação profissional e a Lei 13.935/2019

ISBN: 978-65-5755-050-2

Editora: Alínea

Autor: Claisy M. Marinho-Araujo, Adrielle de Matos Borges Teixeira e Lorena Cavalcante (orgs.)

Edição: 1

Ano: 2023

Páginas: 192

Formato: 16 x 23 cm

Idioma: Português

Apresentação

Capítulo 1
Lei 13.935/2019: histórico, limites e potencialidades para a Psicologia Escolar
Claisy M. Marinho-Araujo, Adrielle de Matos Borges Teixeira e Lorena Cavalcante

Capítulo 2
Lei 13.935/2019 no Maranhão: cenário, desafios e perspectivas para Psicologia Escolar – relato de práticas
Pollianna Galvão, Maiara Amorim Muniz e Camila Gonçalves Ribeiro

Capítulo 3
Atribuições e competências para o psicólogo escolar: uma análise do perfil requerido em concursos públicos
Pablo Mateus dos Santos Jacinto e Maria Virginia Machado Dazzani

Capítulo 4
Análise da inserção profissional da Psicologia Escolar na rede pública de ensino do estado do Pará
Thierry da Silva Valente e Aline Beckmann de Castro Menezes

Capítulo 5
Psicologia Escolar Crítica e o trabalho com as emoções em uma escola da rede pública
Juliana Soares de Jesus, Guilherme Siqueira Arinelli, Fernanda Pereira Medeiros, Lilian Aparecida Cruz Dugnani e Vera Lucia Trevisan de Souza

Capítulo 6
A inserção de psicólogos escolares em instituições públicas de educação e sua importância na mediação de processos de ensino e aprendizagem
Ana Rogélia Duarte do Nascimento e Fabíola de Sousa Braz Aquino

Capítulo 7
Formação continuada em Psicologia Escolar e mediação estética: contribuições teóricas e metodológicas
Lorena Cavalcante e Claisy M. Marinho-Araujo

Capítulo 8
Docente orientador de turma: uma análise sob o olhar da Psicologia Escolar Crítica
Nadja Maria Vieira, Rodrigo Pimentel Ramos e Marianne Lemos Costa

Claisy Maria Marinho-Araujo

Psicóloga com mestrado e doutorado em Psicologia pela Universidade de Brasília e pós-doutorado com estágio sênior pela Universidade do Minho, Portugal. Professora e pesquisadora do Instituto de Psicologia e do Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar da UnB. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq.Consultora do INEP/MEC no ENADE/SINAES; avaliadora da Comissão da Avaliação Quadrienal dos Programas de Pós‐graduação Stricto Sensu Acadêmicos/Profissionais pertencentes à área de Psicologia da CAPES. Participa do Grupo de Trabalho Psicologia Escolar da ANPEPP. Incluída no Alper-Doger Scientific Index, "Top 10.000 scientists" da América Latina em 2021 e 2022. Desenvolve pesquisas e consultorias na interface das áreas da Psicologia e da Educação.

Adrielle de Matos Borges Teixeira

Psicóloga com mestrado em Educação e doutorado em Psicologia pela Universidade Federal da Bahia -UFBA, com realização de doutorado-sanduíche na Ramapo College of New Jersey (bolsista CAPES). Atua como psicóloga na Universidade do Estado da Bahia – UNEB e como docente em curso de especialização da mesma instituição. É membro e secretária do GT em Psicologia Escolar/Educacional da ANPEPP e membro da Associação Brasileira de Pesquisadores Negros. Desenvolve pesquisas na interface das áreas da Psicologia e das Relações Raciais.

Lorena de Almeida Cavalcante Brandão Nunes

Psicóloga com mestrado em Psicologia Social pela Universidade Federal da Paraíba, e doutorado em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde pela Universidade de Brasília (PGPDS-UnB). É docente do Instituto Federal Goiano - Campus Ceres, atuando em cursos de graduação e especialização e desenvolvendo projetos de ensino, pesquisa e extensão na interface entre Psicologia e Educação. Compõe o GT de Psicologia Escolar da ANPEPP.

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A obra “PSICOLOGIA ESCOLAR: Atuação Profissional e a Lei 13.935/2019”, de autoria de professores e pesquisadores do Grupo de Trabalho Psicologia Escolar/Educacional (GT-PEE), da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação (ANPEPP), objetiva visibilizar a presença do psicólogo como membro da equipe técnica nos diversos espaços, níveis e modalidades educativas, considerando, especificamente, a implementação da Lei 13.935/2019.
Cientes dos desafios à efetiva implementação dessa legislação nas escolas brasileiras, as autoras e autores do GT-PEE sinalizam para a urgente defesa e disseminação, entre os psicólogos escolares, de aportes teóricos, metodológicos, empíricos, técnicos e práticos que concretizem, para a formação e atuação, uma dimensão democrática que potencialize avanços educacionais, justiça social e desenvolvimento de muitos, principalmente daqueles que, subjetivamente, se constituem nos contextos educativos. Com a Lei 13.935, esperam-se mais psicólogos escolares adentrando o universo educativo.
Este livro pretende sensibilizar os colegas psicólogos a buscarem formas de intervenção mais coletivas, afastando-se das ações elitizadas, adaptativas e individualizantes. O forte convite é ao enfrentamento dos complexos desafios educacionais com práticas psicológicas que valorizem as vozes institucionais, potencializando avanços e práticas exitosas, processos de conscientização e emancipação, ações de igualdade e justiça social, inclusão e respeito à diversidade humana. Com isso, as autoras e os autores desta obra convidam leitoras e leitores à aproximação ética e crítica dos pressupostos, proposições, compromissos e práxis da Psicologia Escolar enquanto área de humanização e transformação sociopolítica.