A Administração Escolar Analisada no Processo Histórico

Geraldo Francisco Filho

As bases epistemológicas e as abordagens da Administração são apresentadas em sequência cronológica, dentro da visão holística do conhecimento e sem perder a visão de processo. O texto tem como propósito informar sobre o conhecimento, o professor, por meio de análise crítica, levará os alunos à reflexão e à melhor compreensão dos conteúdos.

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2^a edição: Revisada; Julho/2013
R$37,00: Preço de capa
978-85-7516-609-3: ISBN
128: Páginas
14 x 21 cm: Formato
Português: Idioma

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Sumário

Introdução

Capítulo I- A Administração através dos Tempos

Capítulo II- Síntese das Teorias da Administração Geral
A abordagem clássica da administração
A abordagem humanística da administração
A abordagem neoclássica da administração
A abordagem estruturalista da administração
A abordagem comportamental da administração
A abordagem sistêmica da administração
A abordagem contingencial da administração
A abordagem da qualidade na administração

Capítulo III- Considerações sobre a Administração Escolar
A influência do marxismo na administração escolar

Capítulo IV- Posturas do Administrador Escolar
diante das Tendências e Práticas Pedagógicas
Pedagogia liberal
Pedagogia socialista
Pedagogia libertária
Pedagogia crítica da reprodução
Pedagogia da leiturização e escrita
Conclusão do capítulo

Capítulo V- Síntese da Evolução da Educação Brasileira
Período da educação aristocrática, 1500-1930
Período de estruturação da educação nacional, 1930-1995
Período de aprovação indiscriminada, a partir de 1995

Conclusão

Bibliografia

Orelha

Trata-se de um livro que tem por objetivo facilitar os estudos dos alunos e das pessoas que irão prestar concurso público, organizar a matéria para o professor trabalhar em sala de aula e colaborar com as pessoas que tenham curiosidades em entender melhor o assunto.
As bases epistemológicas e as abordagens da Administração são apresentadas em sequência cronológica, dentro da visão holística do conhecimento e sem perder a visão de processo.
Cada capítulo pode ser analisado separadamente, pois tem começo, meio e fim e está inserido no todo sem solução de continuidade.
O texto tem como propósito informar sobre o conhecimento e não tem a intenção de abarcar todos os ângulos e assuntos. Serve como ponto de partida para que o professor em sala de aula procure, por meio da análise crítica e criteriosa, o ponto de chegada. A reflexão pertence ao leitor.